目前国内的研学旅行还存在很多问题，市场上的研学旅行产品大多本质上还是“多旅少学”“只旅不学”。研学旅行市场不够规范，研学产品设计不合理，总结研学旅行实施过程中的经验和教训，针对目前推进实施中存在的一些现象和问题，田征强调说： 

1.中小学生研学旅行活动，反映为一项社会化大教育统筹协调的运行体系，要积极构建政府主导、教育牵头、部门协同的运行机制，努力形成服务中小学生健康成长的社会协同发展格局。 

2.缺少育人情怀是搞不好研学旅行工作的。研学旅行社会实践大课堂的基本教学形式表现为以学生为主体的学做活动，更加关注学生的主体地位和主体体验。参与活动的社会各方人员的育人情怀和服务意识至关重要。 

3.研学旅行是大社会教育事业，从特定意义讲，它既不是商业活动，也不能产业经营。从事研学旅行项目要凸显教育的公益服务性。客观审视研学旅行的新业态，它为大旅游行业注入新的发展生机，扩大了市场范围，同时也延伸了产业发展链，让许多沉睡的文化景点应时应运得到复活，因而也出现了新的发展“商机”。研学旅行要彰显育人为本的教育属性，要时刻警惕过度商业化的运营和炒作。要创建“培根铸魂、爱花护苗”的社会教育生态，为中小学生健康成长敞开绿色通道。

4.社会化大教育背景下的研学旅行需要不断创新活动方式。各相关部门要协同建构以服务学生为目标的良好教育环境，落实全社会服务教育的责任。研学旅行教育活动实施要预防形式主义，要避免活动模式的传统化、教条化和定型化，不能以学校教育教学管理的思维方式和活动方法面对研学旅行的新实践。 

5.研学旅行教育实践活动的创意空间广阔无边。研学旅行课程化的设计探索，应该是基于学生发展实际和认知水平而构建的关注核心素养的课程体系。课程内容要素要体现时代性、人文性、补缺性、适切性和前瞻性。要在主题课程的设计方面，倡导学生个体能动的自主课程设计，留足学生需要的和兴趣使然的自我操作空间，充分体现带着问题去研学，明确主题去旅行的基本要求。 

6.研学旅行要守正规范化方向，活动运行要讲标准，上岗人员要有资质。各部门和单位从事研学旅行工作的人员，每个人的一言一行对于学生成长都是有影响的。要研究制定研学旅行的工作规范和标准，建构实施运行主体职责的评估体系，开展对非专业从业人员的资质培训。